【允许孩子“脏”和“乱”】- 特教老师分享篇

成为特教老师的这些年，常会被角色局限了自己和孩子。在团体生活中，希望培养学生们规则感、提升配合度等社会化的表现。

但在教学的过程中，发现孩子们会因个别差异而出现情绪、专注力不足、学习动机低落、强迫行为等表现。例如：喜欢涂鸦、洗澡时会玩水玩肥皂、被动完成任务，一个指令1个动作、抗拒来学校、时常自言自语、用手撕或挖各种物品等。

而我也为学生每天重复的行为而产生教学的无力感。

 当在全天班增加动态课程的比例，让孩子在下午时间玩颜料、水、泡泡、沙、果冻、冰块等。过程中任由学生自由发挥，杂乱无章也没关系。老师也从原本的主导者，转换位辅助的身份。

看见孩子们享受每个活动过程，也让我反思应该允许孩子“脏”和“乱”，才能让他们更好地探索和保持好奇。把关注点从衣服整洁上转移至孩子的体验，让我们和孩子一起“玩”吧！

----- 俐彤院长